- 张玉玲;
对昌耀写于1961年的一首小诗的文本进行剖析,将昌耀诗歌纳入文学史中,从文学史的视野中指出昌耀诗歌对主流诗歌超越的诸种质素,并进一步揭示出昌耀诗歌产生的深层原因和一个伟大诗人产生的规律,进而探寻中国当代诗歌发展的实践基石。
2010年04期 v.16;No.67 1-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K] - 刘平;
海岩以其传奇性的书写,在他的作品中创造了两类鲜明的另类女性形象,从而对中国古代小说中神秘莫测的妖女和希腊神话中复仇女神美狄亚这两个原型进行了复制与改造。这不仅极大地丰富了当代文学的女性人物画廊,也给读者提供了新的审美经验,具有独特的社会意义和审美价值。
2010年04期 v.16;No.67 6-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] - 高娟;
美国当代黑人女作家托尼.莫里森在小说《宠儿》中使用了多角度叙事、碎片叙事模式等后现代主义创作手法,形成了自己独特的后现代叙事风格。通过分析小说中多角度叙事、碎片叙事模式、"重现回忆"(re-memory),控诉奴隶制对美国黑人身心所造成的伤害和扭曲,揭示美国黑人昔日的悲惨境遇,呼唤黑人共同关注自己的未来。
2010年04期 v.16;No.67 10-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K] - 甘正芳;
寒山是我国唐代著名诗僧,然由于诸多原因,其诗歌历来被文学正典忽视甚至排斥。与此不同的是,当寒山诗歌在唐宋传入日本时,却受到热捧而被奉为禅诗之经典。寒山诗歌在日本经典化的过程:始于僧俗之庋藏,经由刊刻、刊印之传播,再到注释、翻译之本土化,终于诗选、研究论著之硕果。在这一经典化的过程中,我国宋元的寒山题材绘画、神话传说、禅者形象等,对日本绘画、文学和民间均产生了很大的影响。
2010年04期 v.16;No.67 14-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K] - 郭娴娉;
从生态批评理论的视角分析哈代小说,揭示哈代超前的生态意识。哈代的生态思想可以归结为:热爱自然,倡导人与自然和谐共生;呼唤符合人类天性的道德关系和两性关系;对其他生物的悲怜情怀。
2010年04期 v.16;No.67 18-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] - 唐岚;
隐喻能在其发送—接受者之间造成一种亲和关系,具有独立于认知和审美的价值,可以"达成一种亲和感"。分析了隐喻亲和功能形成的原因,并提出隐喻亲和功能具有影射性、暗示性、内向性、娱乐性和排他性的特征。
2010年04期 v.16;No.67 22-24+31页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K]
- 杜秀花;王红梅;
对加拿大威尔弗瑞德.劳瑞尔大学的一年本科后教师教育项目的培养目标、招生对象和条件、课程设置及特点等做了评析,并概括出其在教育实践时间、实践深度、鼓励探索与创新等方面对我国教师教育的启示。
2010年04期 v.16;No.67 39-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 93K] - 郑晓梅;黄晓赟;邢敏村;陈雅娟;
从分析小学教师专业特性和教师专业发展阶段入手,对我国小学教师专业标准的相关问题进行了探讨。根据已有的教师专业发展阶段理论和目前江苏省常州市各小学的实施模式,将小学教师的专业发展分为初任教师、合格教师、优秀教师和专家教师四个阶段;同时,从专业知识、专业能力和专业情意三个维度对各个阶段教师的专业标准进行了论述。
2010年04期 v.16;No.67 45-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K] - 基国林;贾仕林;
对中国、日本和新加坡高校的德育途径进行了比较分析,将有助于更好地借鉴国外高校德育实施的成功经验与有效做法,进一步完善中国高校德育途径体系,最终建立起符合时代特色的高校德育工作新格局。
2010年04期 v.16;No.67 51-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] - 潘苑丽;
20世纪90年代以来,随着我国社会主义市场经济体制的确立和发展,以及工业化与城市化进程的加快,中国大众文化从无到有迅速发展,以各种形式和渠道渗透到青少年的社会日常生活中。由于大众文化与生具有的缺陷,在让青少年娱乐的同时,对青少年在精神追求上、智力因素上、心理健康上都产生了严重的消极影响,为此,在坚持以人为本理念,重视情感育人;营造良好校园文化氛围,重视环境育人和强化核心价值观教育,重视文化育人三个方面提出抵御和消弭大众文化负面影响的青少年教育问题的对策。
2010年04期 v.16;No.67 55-57+79页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] - 姜媛;楚金波;
传媒时代的文学理论课程教学改革首先要从调整课程教学的结构入手,实现稳定与动态的教学内容相结合,教师的教学行为与科研活动相协调,学生扎实的知识结构与潜隐的能力素质均衡发展,并以此为要素建构课程教学的层次结构,使教与学、稳定与变化、知识与能力、理论与实践等诸种因素所形成的既对抗冲突又相辅相成的张力结构,在教师的主体作用中,形成整体教学合力。
2010年04期 v.16;No.67 58-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K] - 闻亚兰;
情感因素对自主学习的成效至关重要,因此,大学英语自主学习环境建设应充分考虑学习者的学习动机、学习风格和自我效能感等情感因素,从自主学习资源和人际关系两方面建立对自主学习起支持性作用的物理和人文环境,提供充分展示英语人文魅力和适合不同学习风格类型的空间布置,建立有利于激发学习者动机、有效维护学习者积极自我效能感的平台。
2010年04期 v.16;No.67 61-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] - 谢印成;
为达到高校经管类专业ERP综合实践教学目标,提出了由"实战—模拟—实训—实习"4个阶段组成的综合实践教学体系和"模拟—实训"综合实践教学模式,并就ERP综合实践教学改革提出了一些建议。
2010年04期 v.16;No.67 65-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K] - 尚捷;
以信息素质的内涵和标准为基础,通过问卷调查对职技高师学生信息素质现状进行了分析,并提出了信息检索课程的改革创新措施。
2010年04期 v.16;No.67 69-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K] - 王建玉;
分析了以工作过程为导向校本教材开发的背景和开发的原则,并以具体的实践说明开发校本教材中必须解决的几个问题。
2010年04期 v.16;No.67 72-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] - 马海峰;李军华;
分析了高职"ASP.NET程序设计实训"课程的教学现状,总结了传统实训教学中存在的问题。以注重学生能力层次结构为出发点,提出了"项目分层选择"的实训项目设计思想、"任务分层驱动"的实训教学设计思想以及"能力分层考核"的实训考核设计思想,从实训项目设计、实训教学设计、实训考核设计三个方面对"ASP.NET程序设计实训"课程的教学改革进行探索和实践。
2010年04期 v.16;No.67 76-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 368K] - 薛小锋;薛向红;
描述了案例教学在"C语言程序设计"课程教学中的应用,旨在探索一种适合非计算机专业教学特点,能够充分激发学生学习兴趣,提高课堂教学效果,提高学生解决实际问题能力的教学模式。
2010年04期 v.16;No.67 80-82+88页 [查看摘要][在线阅读][下载 93K]